數位學習趨勢與發展

洛杉磯有個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間很不尋常的小學教室，叫做「第56號教室」，這裡的學生大都是貧困移民之子，一生注定平庸。第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。「好的老師，是教室裡的奇蹟」這本書 被這樣標題。

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會想提出幾個問題來談談，主要是看到「全球化」、「M型化」兩種效應幾年來如膠似漆，糾纏不開，愈演愈烈，眼看無辜的地球人都無法置身度外，心生不忍，有道是 「身在哪裡 心在哪裡 」， 於是下定決心，淨身香讚，數位學習幾個問題一一浮現。

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若ASTD是全球共認訓練發展領域的權威機構，Brandon Hall則在數位學習領域佔有全球領導地位，除了長期的研究及顧問服務外，其連續10年舉辦之Excellence in Learning Awards，每年更吸引200家以上國際知名企業共襄盛舉。以今年為例，就有包括微軟、昇陽、Adobe、IBM、KPMG、GE、Accenture、Konica、PWC、HP等近300家全球知名企業與數位學習國際大廠參賽，其中的"Best Results of a Learning Program"類別，特別訴求在展現訓練發展專案的績效，更被主辦單位認定是今年競爭最激烈的競賽類別！教研所企業顧問組能夠輔導喬山健康科技打敗IBM等實力堅強的競爭對手，奪得此類別之銀牌獎，除證明國內企業在數位學習應用上已具備相當經驗，更證明教研所團隊的整體輔導能量。

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   中國數位學習市場持續成長，IDC預估2006-2010年的年複合成長率 (CAGR)為29.1%。由於市場蓬勃發展，因此對中國地區數位學習市場發展的了解愈形重要。

   電腦與網路普及率偏低是阻礙中國數位學習發展的最主要的因素。根據調查，在中國電腦普及率為4％、網路普及率為8.5%，遠低於世界先進國家平均水準。基礎環境建置不均也是數位學習不能大規模發展的主要原因，舉例而言，中國的一級城市和小城市，甚至二級城市的硬體設備都相差很遠。目前，中國e-Learning的用戶幾乎全部集中在北京上海等大城市，對廠商來說，收入的80－90％來自於大城市。

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今年六月份由Techweb在美國波士頓所舉辦之Enterprise 2.0 Conference，共吸引來自美國本土、挪威、義大利、法國、新加坡、印尼…等全球上千人報名，與會者背景包括CEO、CTO、MIS、Marketing、Training、教育科技顧問、教授、分析師…等等，其展覽場亦進駐了如IBM, Microsoft, Oracle, Sun, OpenText, Socialtext等超過60家的廠商。

圖一:Keynote speech會場一景

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知識管理成效之省思與對策方向

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最近看大陸的部落格，有些人認為部落格趨於沒落，代之而起的是社交網絡，有些著名的博客像keso、劉潤等人發起5GSNS，很多名人都參加了，到底要不要參加，我還在考慮中。

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最近演講比較多，而且多是到外地，不但讓我熟悉高鐵的班次運作，還知道什麼狀況下該買自由座？什麼狀況下要買劃位票？也讓我對各個高鐵站的特色，有比較深入的認識，對比於台鐵的服務，高鐵可說是鐵路服務2.0吧！

高鐵最大的優點是班次多，也不是是什麼都好，至少窗口賣票的速度就不如台鐵，言歸正傳，最近我發覺自己演講時，不再只是一個投影片而已，而是一群投影片與短片(flash vedio)，再加上網頁連結，說句行話，就是一組學習資源，我可以看情況引用適當的資源，一方面是教學上的調劑，另一方面也是對自己智財權的保護，然而最關鍵的，還是希望能讓聽眾得到更好的學習。我這樣子，算是往teacher 2.0前進一步了吧！

web 2.0興起後，很多衍生的口號相繼出爐，例如elearning 2.0、school 2.0、education 2.0等等，其實2.0這個詞並沒有甚麼玄妙，只是代表創新的工具與做法，再帶出新的觀念和態度而已！那麼相應的在web 2.0時代，數位教材有沒有新的變化呢？當然是有的，只是用心往此方向思考的人並不多，因此爲提醒大眾注意，我特別把它稱為數位教材2.0。

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